Измените вашу жизнь в лучшую сторону прямо здесь и сейчас. Мы свяжемся с вами и обязательно найдём решение.
Подготовка малыша
к детскому саду
- Факторы, влияющие на адаптацию ребенка в детском саду
- Как правильно подготовить ребенка к детскому саду
О чём статья
Журнал о сне
О необходимости садика продолжают кипеть споры: кто-то считает его обязательной частью программы социализации, другие полагают семейное воспитание лучшим выбором, а кто-то просто вынужден пользоваться услугами дошкольных учреждений. Эта статья для родителей, которые определились: в обозримом будущем садику быть.
Поступление в детсад — несомненно, важный шаг для всей семьи. Поэтому нас занимают вопросы о том, как подготовить ребенка к детскому саду, как сделать его первые шаги в новой жизни простыми и радостными. То, насколько легко или трудно будет протекать адаптация, зависит от многих факторов.
Поступление в детсад — несомненно, важный шаг для всей семьи. Поэтому нас занимают вопросы о том, как подготовить ребенка к детскому саду, как сделать его первые шаги в новой жизни простыми и радостными. То, насколько легко или трудно будет протекать адаптация, зависит от многих факторов.
Факторы, влияющие на адаптацию ребенка в детском саду
Возраст
Специалисты сходятся в том, что раньше 1,5 — 2 лет отдавать кроху в ясли не стоит. Единого же мнения о том, в каком возрасте начинать лучше, не существует. Здесь все индивидуально. И безусловно, зависит и от возможностей родителей.
Чаще всего в садик определяют трехлеток. Это связано с необходимостью выхода мамы на работу. В этом случае сложность создает тот факт, что в это время малыши переживают кризис 3 лет. Однако 3 года — условный ориентир. Кризис, связанный со стремлением к отделению и самостоятельности может начаться и закончиться как раньше, так и позже, различаться по интенсивности.
Специалисты сходятся в том, что раньше 1,5 — 2 лет отдавать кроху в ясли не стоит. Единого же мнения о том, в каком возрасте начинать лучше, не существует. Здесь все индивидуально. И безусловно, зависит и от возможностей родителей.
Чаще всего в садик определяют трехлеток. Это связано с необходимостью выхода мамы на работу. В этом случае сложность создает тот факт, что в это время малыши переживают кризис 3 лет. Однако 3 года — условный ориентир. Кризис, связанный со стремлением к отделению и самостоятельности может начаться и закончиться как раньше, так и позже, различаться по интенсивности.
Исследование, проведенное И. Н. Серовой свидетельствует, что наиболее длительно и сложно процесс адаптации проходит у поступивших в ДДУ на втором году жизни: у 92% обследованных до конца первого года после поступления наблюдались характерные сложности.
Для сравнения в исследовании приведены результаты наблюдения за воспитанниками, начавшими посещать детсад на третьем и четвертом году жизни. Среди них сложная адаптация наблюдалась значительно реже: в 60% и 53% случаев соответственно.
Для сравнения в исследовании приведены результаты наблюдения за воспитанниками, начавшими посещать детсад на третьем и четвертом году жизни. Среди них сложная адаптация наблюдалась значительно реже: в 60% и 53% случаев соответственно.
Половая принадлежность
Замечено, что мальчики в основном переживают разлуку с мамой и вливаются в детсадовскую жизнь тяжелее, чем девочки.
Физическое здоровье
Фактор, влияющий на скорость и качество адаптации. Здоровый, закаленный и физически развитый ребенок имеет лучшие возможности для
приспособления по сравнению с ослабленным и часто болеющим, на которого стресс оказывает еще более угнетающее воздействие.
Особенности нервной конституции
Тип темперамента, особенности процессов возбуждения и торможения также могут способствовать или препятствовать успешной адаптации.
Дети с уравновешенной нервной системой наиболее легко приспосабливаются к любым новым условиям.
Легковозбудимые дети остро реагируют на изменение привычной среды в первый момент, но довольно скоро отвлекаются от переживаний, увлекаясь новыми впечатлениями.
Малыши, в нервной системе которых преобладают процессы торможения, испытывают наибольшие адаптационные трудности. Их реакции не выражены так ярко, как у легковозбудимых деток, но процесс интеграции в коллектив протекает трудно и медленно. Добавляет сложности и то, что они часто позже других овладевают навыками и умениями, свойственными возрасту. Таким детям нужна особенно тщательная и постепенная подготовка к детскому саду.
Режим дня
Наше все. Во-первых, соблюдение правильного режима дня дает детсадовцу возможность полноценно отдыхать, а значит, повышает его познавательные и адаптационные возможности, способность к самоконтролю. Во-вторых, строгие режимные требования садика станут дополнительным источником стресса для ребенка, не привыкшего жить по распорядку.
Навыки самообслуживания
Наличие навыков самообслуживания — важный элемент подготовки детей к условиям детского сада. Кроха, способный самостоятельно одеваться, есть, засыпать, выполнять гигиенические процедуры, чувствует себя более уверенным. В условиях, когда нужно усваивать множество новых правил поведения, справляться с непривычными задачами и эмоциями, эти умения помогут снизить нагрузку.
Развитие речи и навыки общения
Такие факторы влияют на поведение и ощущения ребенка в садике. Неразвитая речь значительно затрудняет возможности коммуникации с окружающими. Стресс, испытываемый в новых условиях, делает ее практически невозможной. Даже дети с развитой речью испытывают в острой фазе адаптации регресс этого навыка. Малыши, имеющие положительный опыт взаимодействия со сверстниками и взрослыми получают преимущество.
Эмоциональное состояние
Степень доверия к окружающему миру, психологическая готовность к расставанию с родителями, эмоциональный климат в семье — все это влияет на то, как кроха будет чувствовать себя в саду.
Как мы видим, успех адаптации к условиям ДДУ зависит от множества факторов, различных по силе и происхождению. Часть из них — это данность, на которую повлиять невозможно, а можно лишь до определенного уровня снизить степень их влияния. Другие факторы можно удалить, или даже изменить их «полюс», сделав союзниками, облегчающими для наших любимых чад этот непростой период.
Замечено, что мальчики в основном переживают разлуку с мамой и вливаются в детсадовскую жизнь тяжелее, чем девочки.
Физическое здоровье
Фактор, влияющий на скорость и качество адаптации. Здоровый, закаленный и физически развитый ребенок имеет лучшие возможности для
приспособления по сравнению с ослабленным и часто болеющим, на которого стресс оказывает еще более угнетающее воздействие.
Особенности нервной конституции
Тип темперамента, особенности процессов возбуждения и торможения также могут способствовать или препятствовать успешной адаптации.
Дети с уравновешенной нервной системой наиболее легко приспосабливаются к любым новым условиям.
Легковозбудимые дети остро реагируют на изменение привычной среды в первый момент, но довольно скоро отвлекаются от переживаний, увлекаясь новыми впечатлениями.
Малыши, в нервной системе которых преобладают процессы торможения, испытывают наибольшие адаптационные трудности. Их реакции не выражены так ярко, как у легковозбудимых деток, но процесс интеграции в коллектив протекает трудно и медленно. Добавляет сложности и то, что они часто позже других овладевают навыками и умениями, свойственными возрасту. Таким детям нужна особенно тщательная и постепенная подготовка к детскому саду.
Режим дня
Наше все. Во-первых, соблюдение правильного режима дня дает детсадовцу возможность полноценно отдыхать, а значит, повышает его познавательные и адаптационные возможности, способность к самоконтролю. Во-вторых, строгие режимные требования садика станут дополнительным источником стресса для ребенка, не привыкшего жить по распорядку.
Навыки самообслуживания
Наличие навыков самообслуживания — важный элемент подготовки детей к условиям детского сада. Кроха, способный самостоятельно одеваться, есть, засыпать, выполнять гигиенические процедуры, чувствует себя более уверенным. В условиях, когда нужно усваивать множество новых правил поведения, справляться с непривычными задачами и эмоциями, эти умения помогут снизить нагрузку.
Развитие речи и навыки общения
Такие факторы влияют на поведение и ощущения ребенка в садике. Неразвитая речь значительно затрудняет возможности коммуникации с окружающими. Стресс, испытываемый в новых условиях, делает ее практически невозможной. Даже дети с развитой речью испытывают в острой фазе адаптации регресс этого навыка. Малыши, имеющие положительный опыт взаимодействия со сверстниками и взрослыми получают преимущество.
Эмоциональное состояние
Степень доверия к окружающему миру, психологическая готовность к расставанию с родителями, эмоциональный климат в семье — все это влияет на то, как кроха будет чувствовать себя в саду.
Как мы видим, успех адаптации к условиям ДДУ зависит от множества факторов, различных по силе и происхождению. Часть из них — это данность, на которую повлиять невозможно, а можно лишь до определенного уровня снизить степень их влияния. Другие факторы можно удалить, или даже изменить их «полюс», сделав союзниками, облегчающими для наших любимых чад этот непростой период.
Как правильно подготовить ребенка к детскому саду
Правильная подготовка ребенка к детскому саду поможет сгладить трудности привыкания к новым условиям, а успешное прохождение этого этапа заложит основу для дальнейшей его адаптации к школе и преодолению иных стрессовых ситуаций. Начать готовиться к этому волнительному событию следует заранее.
Старайтесь закончить подготовку к детскому саду и начало детсадовской эпопеи до того, как нужно будет выходить на работу. Это даст возможность маневра в случае болезней или дезадаптации.
Если малыш переживает острую фазу возрастного кризиса, недавно пережил стрессовую ситуацию, выздоровел после тяжелой или затяжной болезни, начало посещения садика стоит по возможности отложить.
- Предоставьте маленькому человеку условия для расширения социального опыта.
- Вместе совершайте поездки и экскурсии, посещайте события и места, требующие особого поведения: театр, кафе, музеи, кружки, бэби-клубы. Ходите в гости и сами приглашайте домой гостей. Желательно, чтобы среди них были и дети разных возрастов.
- Развивайте речь и навыки общения со сверстниками и взрослыми. Учите кроху общаться: знакомиться, делиться, объяснять свои эмоции и желания, просить и договариваться. Не спешите немедленно вмешиваться в зарождающиеся ребячьи конфликты, давайте им возможность самостоятельно разобраться в ситуации.
- Постепенно обучайте кроху элементам самообслуживания, бытовым и гигиеническим навыкам.
- Поощряйте самостоятельность: ценными станут умения самостоятельно играть, обуваться, одеваться и раздеваться (по мере возможности), засыпать, посещать туалет или ходить на горшок, мыть руки, есть ложкой, убирать игрушки и т. п.
- Подберите удобную одежду и обувь, с которой крошечные пальчики смогут справиться самостоятельно: простые застежки, футболки с широкой горловиной, брюки и юбки на резинке, пижамы из двух предметов.
- Создайте безопасную среду в свое отсутствие.
- Психологическая подготовка ребенка к детскому саду не менее важна. Моделируйте ожидающие его ситуации, в особенности такие острые, как прощание. Например, ненадолго оставляйте малыша с близкими родственниками или друзьями. Перед уходом подготовьте его: объясните, что уходите ненадолго и обязательно вернетесь.
- Обозначьте понятный ориентир времени своего возвращения (привяжите к режимным моментам — после прогулки, после обеда и т. п.) и обязательно сдержите обещание.
- Также можно поиграть в садик. В роли детсадовца может выступать игрушка, а дитя пусть исполняет роль родителя или воспитателя.
- Создайте для крохи положительный образ, светлую картину жизни в садике.
- Рассказывайте ему о новых друзьях, красивых игрушках и интересных занятиях, которые его там ждут. Подчеркивайте свою гордость и радость от того, что малыш стал уже таким большим и самостоятельным, что может пойти в детский сад.
- Читайте стихи, рассказы, сочиняйте сказки. Расскажите о том, как ходили в садик сами, полистайте вместе альбом с фотографиями тех времен. Даже если Ваш собственный детсадовский опыт не был особенно радужным, или у Вас имеются опасения на его счет, старайтесь не транслировать их ребенку.
- Создайте подходящий настрой.
- Вообще, настрой родителей влияет на восприятие ребенком любой новой ситуации. Поэтому моральная подготовка нужна не только малышу, но и маме. Если Вы уже определились с выбором детского сада, наладьте контакт с персоналом. Познакомьтесь с руководством, воспитателем, узнайте садовские правила и традиции, расскажите об особенностях и предпочтениях своего ребенка. Проконсультируйтесь с психологом и медицинским работником учреждения.
- Вместе с крохой познакомьтесь с территорией садика.
- Погуляйте рядом, наблюдайте за детками на прогулке, объясните, что происходит, когда они остаются в группе. Отлично, если в семье есть братья или сестры детсадовского возраста. Берите малыша с собой, когда отводите или забираете старших. Или составьте компанию друзьям или родственникам.
- Заранее узнайте распорядок дня и меню вашего учреждения.
- Максимально совместите домашний режим с детсадовским. Установите стабильное время подъема с утра, время дневного сна, прогулок и приемов пищи. Готовьте еду как в детском саду.
- Начинайте посещение сада в период сниженной заболеваемости.
- Оптимальное время для начала посещения детского сада — с начала мая до сентября. В этот период иммунитет наиболее устойчив. Световой день начинается раньше, поэтому всем легче просыпаться с утра в хорошем настроении. Не нужно возиться с зимней одеждой — это облегчает сборы, уменьшает суету и помогает более успешно проявлять самостоятельность.
- К тому же, многие детки находятся на «каникулах», группы немногочисленны, соответственно, воспитатель может уделить больше времени и внимания каждому из подопечных.
- Увеличивайте время в саду постепенно.
- График адаптации подразумевает, что продолжительность пребывания малыша в группе увеличивается постепенно. Начните с пары часов в группе короткого пребывания, постепенно увеличивайте длительность визитов.
- В первое время посещения можно устраивать во второй половине дня, чтобы ребенок видел, как одногруппники встречаются с родителями. Если же кроха робеет при виде большого количества детей в группе, возможно, более целесообразным будет приводить его с утра пораньше.
- В таком случае забирать ребенка пораньше лучше во время прогулки до обеда, чтобы приход мамы не связывался в его сознании с определенным событием. Иначе в дальнейшем ему будет сложно привыкать оставаться на дневной сон. Кроме того, другие детки, остающиеся на тихий час, могут расстроиться, если увидят, что за одним из них пришли родители. Через 7−10 дней можно оставить малыша на дневной сон.
- Дайте малышу с собой домашние предметы.
- Для того, чтобы поддержать дебютанта, можно дать ему с собой «частичку дома» — игрушку, книжку или другую знакомую и безопасную вещь. Облегчить расставание поможет специальный ритуал прощания. Его стоит также создать и «отработать» заранее.
- Если кроха бурно протестует при расставании с мамой, или Вы сами не можете справиться с эмоциями, попробуйте поступить так же, как при обучении самостоятельному засыпанию. Если есть возможность, поручите проводы в сад папе или бабушке.
- Выходите на работу после того, как малыш привык к саду.
Старайтесь закончить подготовку к детскому саду и начало детсадовской эпопеи до того, как нужно будет выходить на работу. Это даст возможность маневра в случае болезней или дезадаптации.
Если малыш переживает острую фазу возрастного кризиса, недавно пережил стрессовую ситуацию, выздоровел после тяжелой или затяжной болезни, начало посещения садика стоит по возможности отложить.
Был ли наш материал вам полезен?
Автор: Ольга Снеговская
Сертифицированный консультант по детскому сну, психолог
Запишитесь на первичную консультацию — начните высыпаться всей семьёй